Formação de professores

Psicolinguística e Neurociência da Linguagem na formação de professores

Este trabalho é um relato de experiência do projeto de extensão on-line “Contribuições da Psicolinguística e da Neurociência da Linguagem no ensino e aprendizagem de língua materna e língua estrangeira” realizado na Universidade Federal do Acre (UFAC). O objetivo do projeto foi popularizar a Linguística, mais especificamente a Psicolinguística e a Neurociência da Linguagem, fazendo com que descobertas aplicadas ao ensino de línguas realizadas nessas áreas chegassem aos professores da educação básica da região. Nosso diferencial foi mesclar a estudo teórico individual com discussões coletivas entre linguistas e os professores das escolas e licenciandos. O projeto teve grande repercussão na comunidade e chegou a ser noticiado em um jornal local. Nosso projeto de extensão é uma evidência de que a popularização da Linguística na educação básica não só é possível, como extremamente necessária para aprimorarmos a formação dos professores e contribuirmos para o desenvolvimento da educação.

Professora Adjunta na Universidade Federal do Acre (UFAC) Campus Floresta em Cruzeiro do Sul. Coordenadora do Laboratório de Psicolinguística da Amazônia (LAPAM). Doutora e mestre em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística da UFRJ na linha Linguagem, Mente e Cérebro. Foi pesquisadora visitante Fulbright no laboratório de Ciência da Linguagem da Universidade de Maryland (EUA) durante o estágio de doutorado sanduíche.

A popularização da Linguística e a formação do professor de Língua Portuguesa

Neste case, compartilharemos nossa prática de popularização da Linguística no perfil “Na aula de português” no Instagram. Criado em 2020, o perfil é voltado para professores e tem o objetivo de compartilhar reflexões, atividades e teoria sobre o ensino de Língua Portuguesa.
Nas nossas interações, fica claro que a maior demanda dos professores é por formação acerca do ensino de gramática contextualizada. Parece haver uma lacuna na formação docente, por isso buscamos popularizar esse conhecimento científico, além de aliá-lo às práticas na sala de aula.
Nesse 1 ano, temos enfrentado alguns desafios, como a dificuldade de romper com a visão tradicional do ensino de português e o preconceito linguístico associado à valorização excessiva da norma padrão. Uma outra questão é a heterogeneidade dos seguidores: são professores de todo o país, da rede pública ou privada, com formação diversa; que, por vezes, demonstram um desconhecimento de conceitos e teorias fundamentais da Linguística.

Sou professora desde 2006. Fiz Letras e Linguística na Unicamp, depois um mestrado em Divulgação Científica e Cultural. No meu percurso profissional, passei pela rede estadual de educação, pelo setor administrativo de uma empresa, pela formação de professores, pela pesquisa acadêmica, pela correção de redação até, finalmente, voltar à sala de aula em 2012. Por um tempo, quase desisti de ser professora. Tive uma experiência muito ruim em sala de aula, que me consumiu física e psicologicamente. Fico feliz por, anos depois, ter tido a oportunidade de voltar para a educação. Eu amo ser professora, é uma profissão na qual me sinto realizada não apenas como profissional, mas como pessoa - claro que com muitos, muitos, desafios. Atualmente, sou professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental 2 em Campinas-SP.

Em 2006 concluí o bacharelado em Linguística na Unicamp, já em 2007 reingressei no curso de licenciatura em Letras na mesma universidade. Foi nessa época que comecei a cogitar as salas de aula como o meu lugar. Em 2012 fiz mestrado em Educação na Unesp, nesse momento selei meu compromisso com a educação. Iniciei minha carreira como professora em 2009, trabalhei em escolas estaduais, municipais e privadas. Passei por todos os níveis: Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA. Também trabalhei em diversas bancas de vestibulares, exames e concursos. Não é fácil ser uma professora iniciante, pensei muitas vezes em desistir. Demorei um tempo para me encontrar, mas desde 2016 trabalho exclusivamente com turmas de Ensino Médio e, hoje, atuo na cidade de São Paulo-SP.

Reflexões discursivas nas redes: a análise de discurso e a formação de divulgadores na graduação em Letras

Provocadas pela proposta da Abralin de se fazer chegar ao grande público a pesquisa realizada na academia e por nossa trajetória de professoras/pesquisadoras engajadas em produzir e discutir a divulgação científica, reunimos experiências na Graduação em Letras (UFMA/CEFET-MG). Nas disciplinas, as discussões basearam-se em textos de referência da Análise de Discurso (AD), bem como em vídeos e textos de/sobre divulgação científica. O/a/s alunos/as foram convidado/a/s a criarem objetos diversos de divulgação científica (podcasts, vídeos, artigos de divulgação para blogs e postagens para redes sociais) que foram publicizados em redes sociais do nosso grupo de pesquisa e em outros locais. Trabalhamos na AD na perspectiva interseccional e decolonial, provocando os/as estudantes a produções de divulgação relacionadas a temas envolvendo classe/raça/gênero/sexualidade, perguntando-se sobre as contribuições da Linguística para intervir na produção da reflexão crítica e nas lutas ideológicas.

Graduada em Letras/Francês (2009), pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Mestrado em Ciências da Linguagem pelo Instituto de Linguística Geral e Aplicada (ILPGA), da Université Paris III (Sorbonne Nouvelle, 2012). Doutorado em cotutela pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e pela Université Sorbonne Paris Nord (Paris 13) (2018), investigando os sentidos de brasilidade e funcionamento de estereótipos em torno de gênero, sexualidade e raça. É professora adjunta do Departamento de Letras e do Programa da pós-graduação em Letras/Bacabal (PGLB/UFMA). Coordena o Grupo de estudos e pesquisas em Discursos, Interseccionalidades e Subjetivações (UFMA/Gepedis/CNPq) e integra o grupo de pesquisa Mulheres em Discurso (IEL/Unicamp) e o Laboratório Pléiade (Paris 13). Desenvolve e orienta pesquisas na perspectiva da análise de discurso, na interface das reflexões de gênero, sexualidade e raça.

Graduada em Letras-Português (2005) e Linguística (2009) pela Universidade Estadual de Campinas. Na mesma universidade, cursou mestrado (2011) e doutorado (2015), investigando os discursos feministas. Suas pesquisas e sua atuação na extensão são realizadas a partir da Análise de Discurso, em diálogo com os estudos de gênero e de raça. Integra os grupos de pesquisa “Mulheres em Discurso” (Unicamp), “Discursos, interseccionalidades e subjetivações” (UFMA) e “Discurso, Tecnologia e Divulgação do Conhecimento” (CEFET-MG). Atualmente, é professora do Departamento de Linguagem e Tecnologia do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, atuando no Ensino Médio, no curso de Letras-Edição e no Programa de Português Língua Estrangeira.