PSICOLINGUÍSTICA E NEUROCIÊNCIA DA LINGUAGEM
Psicolinguística e Neurociência da Linguagem na formação de professores
Este trabalho é um relato de experiência do projeto de extensão on-line “Contribuições da Psicolinguística e da Neurociência da Linguagem no ensino e aprendizagem de língua materna e língua estrangeira” realizado na Universidade Federal do Acre (UFAC). O objetivo do projeto foi popularizar a Linguística, mais especificamente a Psicolinguística e a Neurociência da Linguagem, fazendo com que descobertas aplicadas ao ensino de línguas realizadas nessas áreas chegassem aos professores da educação básica da região. Nosso diferencial foi mesclar a estudo teórico individual com discussões coletivas entre linguistas e os professores das escolas e licenciandos. O projeto teve grande repercussão na comunidade e chegou a ser noticiado em um jornal local. Nosso projeto de extensão é uma evidência de que a popularização da Linguística na educação básica não só é possível, como extremamente necessária para aprimorarmos a formação dos professores e contribuirmos para o desenvolvimento da educação.
Michele Calil dos Santos Alves
UFAC
Michele Calil dos Santos Alves
UFAC
Simone Cordeiro Oliveira Pinheiro
UFAC
Simone Cordeiro Oliveira Pinheiro
UFAC
Cleide Vilanova Hanisch
UFAC
Cleide Vilanova Hanisch
UFAC
Ete Feitosa de Oliveira Gomes
UFAC
Ete Feitosa de Oliveira Gomes
UFAC
Bárbara Furtado Farias
UFAC
Bárbara Furtado Farias
UFAC
Bruna Cristina Costa Pires
UFAC
Bruna Cristina Costa Pires
UFAC
Débora da Silva Galvão
UFAC
Débora da Silva Galvão
UFAC
Mirian Silva de Lima
UFAC
Mirian Silva de Lima
UFAC
A POPULARIZAÇÃO DA LINGUÍSTICA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA
A popularização da Linguística e a formação do professor de Língua Portuguesa
Neste case, compartilharemos nossa prática de popularização da Linguística no perfil “Na aula de português” no Instagram. Criado em 2020, o perfil é voltado para professores e tem o objetivo de compartilhar reflexões, atividades e teoria sobre o ensino de Língua Portuguesa.
Nas nossas interações, fica claro que a maior demanda dos professores é por formação acerca do ensino de gramática contextualizada. Parece haver uma lacuna na formação docente, por isso buscamos popularizar esse conhecimento científico, além de aliá-lo às práticas na sala de aula.
Nesse 1 ano, temos enfrentado alguns desafios, como a dificuldade de romper com a visão tradicional do ensino de português e o preconceito linguístico associado à valorização excessiva da norma padrão. Uma outra questão é a heterogeneidade dos seguidores: são professores de todo o país, da rede pública ou privada, com formação diversa; que, por vezes, demonstram um desconhecimento de conceitos e teorias fundamentais da Linguística.
Aline Gastardeli Tavares da Câmara
Aline Gastardeli Tavares da Câmara
Jaqueline Silva de Souza
Jaqueline Silva de Souza
REFLEXÕES DISCURSIVAS NAS REDES
Reflexões discursivas nas redes: a análise de discurso e a formação de divulgadores na graduação em Letras
Provocadas pela proposta da Abralin de se fazer chegar ao grande público a pesquisa realizada na academia e por nossa trajetória de professoras/pesquisadoras engajadas em produzir e discutir a divulgação científica, reunimos experiências na Graduação em Letras (UFMA/CEFET-MG). Nas disciplinas, as discussões basearam-se em textos de referência da Análise de Discurso (AD), bem como em vídeos e textos de/sobre divulgação científica. O/a/s alunos/as foram convidado/a/s a criarem objetos diversos de divulgação científica (podcasts, vídeos, artigos de divulgação para blogs e postagens para redes sociais) que foram publicizados em redes sociais do nosso grupo de pesquisa e em outros locais. Trabalhamos na AD na perspectiva interseccional e decolonial, provocando os/as estudantes a produções de divulgação relacionadas a temas envolvendo classe/raça/gênero/sexualidade, perguntando-se sobre as contribuições da Linguística para intervir na produção da reflexão crítica e nas lutas ideológicas.
Glória França
UFMA
Glória França
UFMA
Mariana Jafet Cestari
CEFET-MG